Still ‘Waiting for Gonski’ – หนังสือที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับเรื่องราวที่น่าเศร้าของทุนโรงเรียน

Still 'Waiting for Gonski' - หนังสือที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับเรื่องราวที่น่าเศร้าของทุนโรงเรียน

การทบทวนได้แนะนำแนวคิดของSchooling Resource Standard (SRS) คณะกรรมการตรวจสอบกล่าวว่านี่คือเงินทุนที่ “จำเป็นสำหรับจุดเริ่มต้นสำหรับ […] การจัดหาทรัพยากรที่โปร่งใส ยุติธรรม ยั่งยืนทางการเงิน และมีประสิทธิภาพทางการศึกษา” SRS ใช้จำนวนเงินทุนพื้นฐานสำหรับนักเรียนแต่ละคน บวกกับ “ภาระ” สำหรับความต้องการของโรงเรียนและนักเรียนโดยเฉพาะ โรงเรียนรัฐบาลส่วนใหญ่ยังไม่ได้รับทุนเต็มจำนวนจาก SRS ในเวลาเดียวกัน โรงเรียนเอกชนหลายแห่งได้รับทุนเกินมาตรฐาน 

(และค่าเล่าเรียนก็อยู่นอกเหนือจากเงินสนับสนุนของรัฐบาล)

การขาดแคลนและส่วนเกินในการระดมทุน SRS ตามรัฐและเขตปกครอง พ.ศ. 2561-2566

การทบทวนการระดมทุนตามความต้องการของรัฐบาลกลางในปี 2019 ทำให้ชัดเจนว่าโรงเรียนรัฐบาลไม่ได้รับการตอบสนองความต้องการของโรงเรียน และระบบขาดความโปร่งใส รัฐนิวเซาท์เวลส์ ควีนส์แลนด์ วิกตอเรีย และแทสเมเนีย มุ่งมั่นที่จะระดมทุน SRS สำหรับโรงเรียนรัฐบาลให้ได้ 75% ภายในปี 2566 รัฐนิวเซาธ์เวลส์และแทสเมเนียจะเข้าถึง 75% ในปี 2570 รัฐวิกตอเรียในปี 2571 และควีนส์แลนด์ในปี 2575

คำพูดจากผู้อำนวยการโครงการโรงเรียน Grattan Institute ในขณะนั้น Peter Goss ให้คำแนะนำ         “รัฐบาลกลางกำหนดรูปแบบที่โรงเรียนเอกชนทุกแห่งจะได้รับทุนเต็มจำนวนภายในปี 2566 ในขณะที่มีโรงเรียนรัฐบาลเพียงไม่กี่แห่งที่จะได้รับทุนเต็มจำนวน ภายในปี 2030 เราจะมีข้อโต้แย้งเดียวกันนี้ และทุกอย่างสามารถคาดเดาได้นับจากนี้”

ในขณะที่โรงเรียนหลายแห่งยังคงรอรับเงินทุนตามความต้องการของ Gonski Greenwell และ Bonnor ชี้แจงอย่างชัดเจนว่ามีความรู้สึกของการรอคอยในการนำไปสู่การทบทวนและรายงานปี 2554

ประวัติของ Pre-Gonski ให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญ รวมถึงการครอบคลุมถึงความผิดพลาดในการก่อตั้งระบบการศึกษาแบบเรียนรวมของออสเตรเลีย ระบบนี้ไม่ครอบคลุมจริง ๆ และสร้างสนามเด็กเล่นที่ไม่มีระดับแห่งแรกพร้อมการศึกษาฟรีที่มีทรัพยากรอย่างดีสำหรับคนส่วนใหญ่ ควบคู่ไปกับโรงเรียนคาทอลิกที่ประสบปัญหา สิ่งนี้เปลี่ยนไปหลังจากทศวรรษที่ 1960 

เมื่อภาคเอกชนประสบความสำเร็จในการระดมทุน แต่ตามที่ผู้เขียนชี้ให้เห็นว่า

รายงานของ Karmel ในปี 1973 ตามมา แต่ถูกวิจารณ์เพราะดังที่ Simon Marginson เขียนในปี 1984:

Bonnor และ Greenwell ชี้ให้เห็นว่าคำวิจารณ์นี้ใช้กับบทวิจารณ์ Gonski ด้วย แทนที่จะจัดการกับความซับซ้อนของระบบภาครัฐและเอกชน Gonski ไม่สนใจเรื่องค่าธรรมเนียมการศึกษาและภาระหน้าที่ การดำเนินงาน และความรับผิดชอบของภาคโรงเรียนที่แตกต่างกันมาก ความไม่เท่าเทียมกันในการดำเนินงานของโรงเรียน รวมถึงนโยบายการลงทะเบียน ไม่ได้รับการแก้ไข

ในขณะที่แนะนำเงินทุนที่เพียงพอสำหรับโรงเรียนที่นักเรียนมีความต้องการมากกว่า การทบทวนไม่ได้ตั้งคำถามหรือหาทางแก้ไขว่าทำไมนักเรียนเหล่านี้จึงกระจุกตัวอยู่ในโรงเรียนที่ด้อยโอกาส ซึ่งส่วนใหญ่เป็นโรงเรียนรัฐบาล การแยกโรงเรียนเพิ่มขึ้นตั้งแต่นั้นมา ทั้งOECDและUNICEFระบุว่าสิ่งนี้เป็นจุดอ่อนที่สำคัญในการศึกษาของออสเตรเลีย

Greenwell และ Bonnor ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการทบทวนที่มุ่งเน้นไปที่ผลกระทบของเพื่อนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ในโครงสร้างที่ค่าธรรมเนียมจะจัดเรียงและแยกนักเรียนไปยังโรงเรียนต่างๆ บนพื้นฐานของความได้เปรียบทางสังคมและการศึกษา บอนเนอร์ พูดว่า:

“คณะกรรมการตรวจสอบไม่สามารถหรือเลือกที่จะไม่เข้าร่วมจุดต่างๆ ระหว่างปรากฏการณ์นี้กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระดับปานกลางที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ของออสเตรเลีย”

เคน บอสตัน สมาชิกคณะผู้ตรวจสอบของ Gonski ตกลงและระบุว่าปัญหาด้านการศึกษาส่วนใหญ่ของเรามาจากจุดอ่อนในรายงานและความล้มเหลวในการดำเนินการ เมื่อสังเกตว่าแบบจำลองนั้นต้องเป็นไปตามความต้องการและมองไม่เห็นภาคส่วน เขากล่าวว่า : “สิ่งที่ตรงกันข้ามได้เกิดขึ้นแล้ว”

การรอ Gonski เป็นเรื่องราวที่โลดโผนแต่น่าหดหู่เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น จากการสัมภาษณ์บุคคลสำคัญ ผู้เขียนอธิบายถึงกลอุบายเพื่อให้กฎหมายเงินทุนผ่าน การบิดเบือนคำแนะนำของ Gonski ความเข้มข้นของกิจกรรมของกลุ่มล็อบบี้ และการก่อวินาศกรรมในที่สุดของเศษ Gonski ที่สามารถเอาชนะได้ เส้น.

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าเด็กหลายพันคนจบ การศึกษา ทั้งหมดในยุคหลัง Gonski โดยไม่มีเงินทุนที่จำเป็นสำหรับระบบที่จะ “มีประสิทธิภาพทางการศึกษา” เส้นทางชีวิตเหล่านั้นได้พลาดเงินทุนสนับสนุนการศึกษาที่ Schooling Resource Standard จะมอบให้

นอกเหนือจากการรอคอย Gonski แล้ว การประชุม Why Money Does Matterถือเป็นการฉลองครบรอบ 10 ปีพร้อมบทวิเคราะห์เพิ่มเติม ซึ่งมีอยู่ที่นี่

Gonski ทำให้การระดมทุนหุ้น “ตามความต้องการ” เป็นส่วนหนึ่งของคำศัพท์ของเรา แต่ไม่ใช่ส่วนหนึ่งของระบบของเรา เป็นที่ชัดเจนว่าการดำเนินการเพื่อดำเนินการใช้เงินทุนตามความต้องการที่แท้จริงอย่างเต็มรูปแบบนั้นมีความจำเป็นอย่างเร่งด่วน

การรอ Gonski จบลงด้วยการเรียกร้องให้ดำเนินการ สำหรับระบบการศึกษาของเราที่จะเติบโตไม่มีอะไรนอกจากการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างที่สำคัญเท่านั้นที่จะทำได้

Greenwell และ Bonnor ยังโต้แย้งว่าการระดมทุนสาธารณะนำมาซึ่งภาระผูกพันสาธารณะ และจำเป็นต้องมีสัญญาสาธารณะ ซึ่งกำหนดให้โรงเรียนที่ไม่ใช่ของรัฐบาลต้องดำเนินการด้วยนโยบายที่เทียบได้กับโรงเรียนรัฐบาล วิธีการดังกล่าวจะ “ยกระดับสนามเด็กเล่น” ซึ่งจะเสริมสร้างการศึกษาของออสเตรเลียและเศรษฐกิจของเราอย่างไม่ต้องสงสัย เราต้องรออีกนานไหม?

สล็อต 888 เว็บตรง ไม่ผ่านเอเย่นต์ ไม่มี ขั้นต่ำ / ดูหนังฟรี